五育并舉

論述類文本的解題應(yīng)學(xué)會(huì)勾畫標(biāo)注。讀文章時(shí)，不可不畫，不可全畫。畫三分之一即可，符號(hào)可以多樣化。這樣做的好處是：使注意力更加集中、幫助把握文章內(nèi)容要素、理清文章脈絡(luò)層次，有助于提高解題的速度和精確度。同時(shí)要改變讀文章的不良習(xí)慣，即模糊性、籠統(tǒng)性、游移性，克服“大概是”“可能是”“差不多”的信息接受心理，不要輕易認(rèn)可看似高明、深入的分析，也不要被貌似合理的解說(shuō)牽著鼻子走，同時(shí)需注意原文無(wú)此語(yǔ)但有此意的說(shuō)法。隨后，還應(yīng)做到強(qiáng)記和回看。

而在實(shí)用類文本閱讀方面，需基于壓縮語(yǔ)段思維，把握材料異同。

二、文學(xué)類文本閱讀

注重構(gòu)建和完善文學(xué)類文本（小說(shuō)、散文）必備知識(shí)體系。借助思維導(dǎo)圖等手段，以文本的體裁特征（結(jié)構(gòu)、人物、情節(jié)、主題、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言等）為主干，整理各類知識(shí)，將知識(shí)內(nèi)化于心，構(gòu)建知識(shí)體系，掌握專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

此外，應(yīng)注重培養(yǎng)基本的閱讀理解能力，加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練，還應(yīng)訓(xùn)練“有邏輯性、準(zhǔn)確性、流暢性”的答題模式。

三、古代詩(shī)文閱讀

文言文閱讀部分繼續(xù)把對(duì)文言詞語(yǔ)詞義的積累作為一項(xiàng)常抓不懈的工作。在閱讀到的每一道文言選段中找出5-10個(gè)字作為積累重點(diǎn)，逐步排查。同時(shí)更注重“看、畫、念、寫”的良好翻譯習(xí)慣的培養(yǎng)。

古典詩(shī)歌作為一種特殊的語(yǔ)言實(shí)體，有著不同于其他文體的獨(dú)特的內(nèi)容負(fù)荷和存在方式，是抒情主體內(nèi)心情感意象化、符號(hào)化和韻律化的一種最特殊的語(yǔ)言表現(xiàn)形式。這決定了詩(shī)歌解讀的第一步，必須從章句入手，舍此無(wú)法進(jìn)入詩(shī)歌的感情世界和藝術(shù)境界。其次明辨表達(dá)技法，需要在頭腦中建立一棵枝葉完備的表達(dá)技法知識(shí)樹。對(duì)于易混修辭手法、易混描寫手法要進(jìn)行梳理，梳理的目的是為了審明題意，避免方向性錯(cuò)誤。最后要加強(qiáng)古詩(shī)的解讀思維，從“寫什么”“怎么寫”“為什么寫”入手揣摩詩(shī)意。

四、寫作

寫作方面，應(yīng)將提高思辨能力作為作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。要注重語(yǔ)言訓(xùn)練，有專家認(rèn)為，要有凸顯整齊、連貫、典雅的書卷氣，要有運(yùn)用比喻、排比、引用的文學(xué)味以及哲理性。此外，還應(yīng)強(qiáng)化文體意識(shí)、加強(qiáng)素材積累。

數(shù)學(xué)

回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)“四基”

高考試題的框架主體是考查數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和通性通法，突出考查主要的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，復(fù)習(xí)中要回歸課本，緊扣高中數(shù)學(xué)主干內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，重視對(duì)課本題目的引申，了解知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用過(guò)程，重視數(shù)學(xué)本質(zhì)，突出理性思維、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)探索、數(shù)學(xué)文化的引領(lǐng)作用，突出對(duì)關(guān)鍵能力的考查。

二、研究高考真題，提煉規(guī)律

認(rèn)真研究近年的高考試題，研究歷年考題找共性，研究近年考題找趨勢(shì)，研究相同考點(diǎn)找規(guī)律，研究不同考卷找特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)試題考點(diǎn)考向的分析，明確相關(guān)內(nèi)容的考查知識(shí)點(diǎn)及其要求層次，合理控制難度，弄清能力和思想方法要求，提煉規(guī)律，把握趨勢(shì)。

三、關(guān)注新題型，增強(qiáng)試題的開放性和探究性

2021年試題加大開放題的創(chuàng)新力度，靈活性強(qiáng)，引入舉例問(wèn)題和結(jié)構(gòu)不良等新題型，問(wèn)題目標(biāo)界定不明確或試題具有多種解決方法和途徑，體現(xiàn)了學(xué)生靈活多樣的處理問(wèn)題的能力。

四、訓(xùn)練應(yīng)試技巧，規(guī)范解題

鞏固第一輪復(fù)習(xí)成果，強(qiáng)化知識(shí)系統(tǒng)的記憶、提取、聯(lián)系，減少單一知識(shí)的訓(xùn)練，增強(qiáng)知識(shí)的交匯點(diǎn)，增強(qiáng)題目綜合性和靈活性。訓(xùn)練應(yīng)試技巧，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，要特別重視答題技巧，一是針對(duì)選填題重視常規(guī)解法和技巧相結(jié)合，力求“快、穩(wěn)、準(zhǔn)”，對(duì)于解答題則需要規(guī)范解題格式，重視思維體現(xiàn)，做到詳略得當(dāng)，體現(xiàn)解題核心步驟，避免對(duì)而不全導(dǎo)致扣分；二是查漏補(bǔ)缺，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，歸納總結(jié)。

文綜

歷史：突出基礎(chǔ)性，掌握必備知識(shí)

一、科學(xué)規(guī)劃，合理安排

本階段主要任務(wù)是：整合教材，融入新教材和選修教材相關(guān)內(nèi)容，重構(gòu)通史體系，利用階段特征梳理必備知識(shí)，理清歷史發(fā)展基本脈絡(luò)；根據(jù)近年高考命題情況確立考點(diǎn)定位，突出重點(diǎn)，淡化或刪減高考不考的內(nèi)容；落實(shí)核心概念梳理重點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)核心考點(diǎn)要拓展知識(shí)視野和深度理解，做好單元過(guò)關(guān)檢測(cè)和評(píng)價(jià)。

本階段復(fù)習(xí)要打破過(guò)去“全面覆蓋”和“面面俱到”的做法，適度精簡(jiǎn)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)針對(duì)性，減少無(wú)效勞動(dòng)。

二、突出基礎(chǔ)性，掌握必備知識(shí)

教學(xué)中以通史為經(jīng)，以主干知識(shí)為緯，切實(shí)落實(shí)必備知識(shí)。務(wù)必強(qiáng)化通史，掌握基本歷史線索，理解歷史階段特征。選擇題按照通史體系分布，無(wú)論采取哪種復(fù)習(xí)模式，都要強(qiáng)化學(xué)生的通史意識(shí)。落實(shí)主干核心知識(shí)需要突破核心概念，關(guān)注歷史邏輯。近年來(lái)由于核心概念成為教育科學(xué)的研究熱點(diǎn)，二輪復(fù)習(xí)中可以抓住“統(tǒng)一多民族國(guó)家”“救亡圖存”“近代化”“全球化”等核心概念重新整合教學(xué)資源，構(gòu)建知識(shí)體系，理清歷史發(fā)展的邏輯，深化學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知。

落實(shí)主干核心知識(shí)還需要關(guān)注當(dāng)代學(xué)術(shù)熱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活，適當(dāng)拓展學(xué)生視野和思維。

三、全面落實(shí)能力培養(yǎng)，提高“關(guān)鍵能力”

高考評(píng)價(jià)體系中三大關(guān)鍵能力：獲取和解讀歷史信息的能力、分析歷史問(wèn)題的能力和歷史探究能力。在復(fù)習(xí)備考中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，通過(guò)典型試題訓(xùn)練學(xué)生。

四、注重方法指導(dǎo)，提升答題技巧

比如小論文，指導(dǎo)學(xué)生提煉觀點(diǎn)的方法：開門見(jiàn)山，能最大限度反映材料主旨、關(guān)鍵詞；觀點(diǎn)定位方向主要有三個(gè)：原因/背景、發(fā)展趨勢(shì)/過(guò)程/表現(xiàn)、影響；觀點(diǎn)不用否定句；觀點(diǎn)不是一個(gè)詞，是自己的價(jià)值判斷或概括材料觀點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生史論結(jié)合，多角度思考（政治、經(jīng)濟(jì)、思想，內(nèi)外，正反，主、客觀，時(shí)序，或同類別兩個(gè)論據(jù)）；邏輯清晰（論據(jù)與觀點(diǎn)一致，自圓其說(shuō)，論據(jù)有內(nèi)在邏輯）；歷史語(yǔ)言表達(dá)（不講空話，不要文學(xué)味，有史有論）。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)論要點(diǎn)明觀點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)判，理性升華拓展，如：由表及里（由現(xiàn)象到本質(zhì)）、由此及彼（由局部到整體、歸納經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)得出啟示）。

政治：構(gòu)建完整知識(shí)體系，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

一、重視核心價(jià)值引領(lǐng)，堅(jiān)持五育并舉

要堅(jiān)定理想信念，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，培養(yǎng)奮斗精神和勞動(dòng)精神，樹立以人民為中心的思想，培養(yǎng)和增強(qiáng)法治意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、勞動(dòng)精神等。

二、聚焦主干知識(shí)，構(gòu)建完整知識(shí)體系

夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，高頻考點(diǎn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，構(gòu)建完整準(zhǔn)確的知識(shí)體系。抓住教材主干知識(shí)，由微觀到宏觀，從點(diǎn)到線，從線到面，對(duì)課本知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的梳理和把握。

三、培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，注重提升關(guān)鍵能力

建議考生在平時(shí)的做題練習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地從學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力等方面對(duì)試題進(jìn)行分析，要注意區(qū)分不同試題類型，例如原因類、措施類、說(shuō)明類等的不同解題方法。

四、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，拓寬政治視野

時(shí)事性是政治學(xué)科考查的內(nèi)在要求，時(shí)政內(nèi)容本身就是思想政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，大部分題目選取時(shí)政素材，這就要求考生在備考過(guò)程中堅(jiān)持理論與時(shí)事聯(lián)系的常態(tài)化。

考生要密切關(guān)注以下時(shí)政熱點(diǎn)：黨的十九屆六中全會(huì)與偉大的建黨精神、2021年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議與經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展、2022年中央一號(hào)文件與全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、《關(guān)于支持浙江高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)的意見(jiàn)》與共同富裕、2022年全國(guó)“兩會(huì)”、2022北京冬奧會(huì)與講好中國(guó)故事和文化自信、2021上海進(jìn)博會(huì)與發(fā)展更高層次的開放型經(jīng)濟(jì)、我國(guó)“東數(shù)西算”工程啟動(dòng)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)和新基建、我國(guó)航天建設(shè)系列成就、道德模范民族英雄事跡與中華民族精神、《生物多樣性公約》與共建地球生命共同體等。

地理：夯基礎(chǔ)成網(wǎng)絡(luò)，重“位置”能“綜合”

一、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)是首要任務(wù)

高考強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)扎實(shí)。沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性等能力無(wú)從談起。對(duì)于全國(guó)卷來(lái)講，受限于考察時(shí)間和分?jǐn)?shù)，不可能將所有的地理基礎(chǔ)知識(shí)一一考察，所以題目的設(shè)計(jì)一定圍繞主干知識(shí)進(jìn)行。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不斷加深對(duì)地理概念、地理原理、地理規(guī)律的理解是前提，不斷深化對(duì)地理特征、地理過(guò)程、地理聯(lián)系的判斷是綜合路徑，實(shí)現(xiàn)主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化和具體知識(shí)深入化。以此為基礎(chǔ)，提高解讀文字、圖表關(guān)鍵信息、書面（語(yǔ)言）表達(dá)、邏輯推理和辯證思維能力。

二、區(qū)位（地理位置）意識(shí)形成是邏輯起點(diǎn)

區(qū)位是地理學(xué)的核心研究?jī)?nèi)容。在眾多的區(qū)位因素中，地理位置是認(rèn)識(shí)地理區(qū)域、理解地理現(xiàn)象的邏輯起點(diǎn)。了解緯線（度）可以知冷熱，了解經(jīng)線（度）可以知干濕。當(dāng)按照地帶性因素去分析區(qū)域特征時(shí)，如果該區(qū)域沒(méi)有出現(xiàn)與之相對(duì)應(yīng)的氣候類型和陸地自然帶，說(shuō)明該區(qū)域出現(xiàn)了非地帶性分布規(guī)律，影響這種分布的主要因素包括洋流、地形等。

三、綜合思維運(yùn)用是答題關(guān)鍵

1.地理信息綜合的過(guò)程，與考生的文學(xué)素養(yǎng)、政治思考、歷史背景等能力具有相關(guān)性，有些題目也可以綜合物理、化學(xué)、生物相關(guān)知識(shí)進(jìn)行判斷。

2.自然地理環(huán)境是由大氣、水、巖石、生物、土壤、地形等地理要素構(gòu)成的有機(jī)整體，如果考生能夠很好地理解地理環(huán)境的整體性原理，并將自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)要素加以綜合，就拿到了一把解答地理試題的萬(wàn)能鑰匙。

3.考生在對(duì)地理試題進(jìn)行分析判斷時(shí)，要抓住體現(xiàn)時(shí)間、空間信息的關(guān)鍵詞，進(jìn)行綜合思考。

最后，考生要及時(shí)清理盲區(qū)知識(shí)點(diǎn)。所謂盲區(qū)知識(shí)點(diǎn)是指在聽課或做題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的不知道或不熟悉的知識(shí)。高中知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)性非常強(qiáng)，如果之前的知識(shí)點(diǎn)存在盲區(qū)，那么上課會(huì)出現(xiàn)聽不懂的情況，做題會(huì)出現(xiàn)思路不暢的情形。故盲區(qū)知識(shí)點(diǎn)是阻礙考生前行的一大障礙。

英語(yǔ)

注重詞匯學(xué)習(xí)，理順語(yǔ)法知識(shí)

一、注重詞匯學(xué)習(xí)

一定要盡可能多地關(guān)注重點(diǎn)單詞的學(xué)習(xí)，尤其是名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、介詞等常用詞義用法的掌握，在日常學(xué)習(xí)中要善于積累，不斷擴(kuò)充自己的詞匯量；對(duì)于名詞和動(dòng)詞，要注意一詞多義的掌握；對(duì)于動(dòng)詞，既要注意單個(gè)動(dòng)詞的詞義的掌握，更要注意積累由某一動(dòng)詞所組成動(dòng)詞詞組的各類意義的掌握。復(fù)習(xí)過(guò)程中，以詞塊為切入口，以語(yǔ)境和語(yǔ)篇為依托，從詞匯輸入到寫作輸出。

二、理順語(yǔ)法知識(shí)

語(yǔ)法填空及改錯(cuò)題目的語(yǔ)法考點(diǎn)涉及面很廣，命題形式靈活多樣，重點(diǎn)復(fù)習(xí)動(dòng)詞時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、定語(yǔ)從句、名詞性從句、狀語(yǔ)從句、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句及虛擬語(yǔ)氣。同時(shí)關(guān)注小語(yǔ)法項(xiàng)目如代詞等。建議每日練習(xí)一篇語(yǔ)法填空及改錯(cuò)，夯實(shí)語(yǔ)法基礎(chǔ)。