學(xué)校服務(wù)
School service
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發(fā)布時(shí)間：
2020-04-15
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疫情防控措施有力，心理輔導(dǎo)為師生高考沖刺保駕護(hù)航 我校一直高度重視心理健康教育，并把提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格，學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展放在辦學(xué)的重要位置上。
疫情防控措施有力，心理輔導(dǎo)為師生高考沖刺保駕護(hù)航
我校一直高度重視心理健康教育，并把提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格，學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展放在辦學(xué)的重要位置上。為了幫助高三師生在復(fù)學(xué)后和高考延期下做好自我心理和情緒調(diào)適，引導(dǎo)同學(xué)們用積極健康的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，我校在開(kāi)放心理咨詢(xún)室同時(shí)，把心理健康課排進(jìn)了課表,為高三師生的心理健康、學(xué)習(xí)生活保駕護(hù)航。
（1）開(kāi)設(shè)心理健康課
學(xué)校針對(duì)疫情期間高三年級(jí)學(xué)生心理特征開(kāi)設(shè)了心理健康課，每班每?jī)芍?/span>1節(jié)，由畢業(yè)于西南大學(xué)心理學(xué)院，三級(jí)心理咨詢(xún)師張會(huì)授課。教學(xué)以寓教于樂(lè)的活動(dòng)類(lèi)課程為主，內(nèi)容走進(jìn)高三、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活和思想變化。
復(fù)學(xué)后，面對(duì)疫情和尤其是高考延期帶來(lái)的生活學(xué)習(xí)的變化，高三部分學(xué)生出現(xiàn)了一些負(fù)面的應(yīng)激反應(yīng)，在情緒上表現(xiàn)為的焦慮、恐懼、內(nèi)疚、自責(zé)、易激惹、憤怒、沮喪甚至絕望等；在學(xué)習(xí)上主要體現(xiàn)在復(fù)學(xué)后的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，線(xiàn)上和線(xiàn)下銜接不夠好，復(fù)習(xí)內(nèi)容不易入手，學(xué)習(xí)效率有下降，應(yīng)付高三緊張的學(xué)習(xí)生活比較吃力。針對(duì)這些情況，心理輔導(dǎo)方向主要是培養(yǎng)其適應(yīng)環(huán)境能力，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高交往水平，培養(yǎng)愉快、平穩(wěn)的主導(dǎo)心境和積極健康的高級(jí)情感（道德感、理智感等）等，良好的情緒控制力和學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)不良的情緒、情感。為此，心理健康老師設(shè)計(jì)了“疫情下的高三心理調(diào)適系列”專(zhuān)題內(nèi)容《復(fù)學(xué)后的高三學(xué)生心理調(diào)適——情緒篇》、《復(fù)學(xué)后的高三學(xué)生心理調(diào)適——考試與學(xué)習(xí)心理》、《復(fù)學(xué)后的高三學(xué)生心理調(diào)適——前行路上有你、有我》等等，有效地幫助學(xué)生調(diào)節(jié)和緩解了負(fù)面情緒，學(xué)會(huì)理性客觀地看待考試與分?jǐn)?shù)，面對(duì)高考延期依然堅(jiān)持不懈、努力前行；同時(shí)，在人際關(guān)系上認(rèn)識(shí)到同伴間的理解支持的重要性。
（2）開(kāi)放學(xué)校心理發(fā)展中心，積極有效地開(kāi)展個(gè)別咨詢(xún)工作
“私人定制”式的放松室、宣泄室和咨詢(xún)室定期開(kāi)放。提供預(yù)約和咨詢(xún)，心理輔導(dǎo)教師統(tǒng)籌安排咨詢(xún)。在心理咨詢(xún)（輔導(dǎo)）過(guò)程中，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的咨詢(xún)技巧，幫助來(lái)訪(fǎng)者學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自我，自主決策，最終減少依賴(lài)性，實(shí)現(xiàn)有效地調(diào)控自我，達(dá)到自立自強(qiáng)的目的。每個(gè)咨詢(xún)輔導(dǎo)個(gè)案完整記錄并及時(shí)歸檔，有相應(yīng)的分析、對(duì)策與輔導(dǎo)效果評(píng)價(jià)。凡是在咨詢(xún)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)建議學(xué)校通知家長(zhǎng)轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門(mén)做進(jìn)一步專(zhuān)業(yè)治療。
（3）建立學(xué)生心理檔案，及時(shí)跟蹤掌握復(fù)學(xué)后學(xué)生的心理健康狀況
為了便于教師了解學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解自我，發(fā)展自我，學(xué)校在2017年為2020屆學(xué)生建立了心理檔案。在2019年11月又針對(duì)2020屆學(xué)生1435人開(kāi)展了心理健康普查工作，及時(shí)了解學(xué)生的心理健康狀況，此次心理健康普查工作所用的量表是SCL-90和Sarason考試焦慮量表（TAS），結(jié)果發(fā)現(xiàn)Sarason考試焦慮量表（TAS）預(yù)警人數(shù)353人，SCL-90紅色預(yù)警人數(shù)有43人。上述預(yù)警名單已經(jīng)通知到高三年級(jí)，與預(yù)警學(xué)生所在班級(jí)的班主任和家長(zhǎng)對(duì)接。復(fù)學(xué)后密切關(guān)注預(yù)警學(xué)生的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，心理老師隨時(shí)介入。做到以人為本，家校合作合力筑牢學(xué)生身心健康成長(zhǎng)之路。